JoomlaLock.com All4Share.net

Mit tehetek a gyermekemért?

Gál Attila Írta: 

(0 szavazat)

Sok szülő teszi fel ezt a kérdést, amikor tanácstalan azzal kapcsolatban, hogy gyermeke elkezdje az iskolát vagy még maradjon az óvodában. Egy szakembernek sok jel árulkodik arról, hogy a gyermek felkészült-e az ovóda-iskola átmenetre. Amennyiben Ön bizonytalan, érdemes szakember segítségét kérni, erről szól Dávid története is. 

2015. októberében azzal keresett fel az akkor még óvodás B. Dávid édesanyja, hogy kisfia nagyon érzékenyen reagál mindenre, hamar feladja a játékon belüli próbálkozást, gyakran túl hangosan beszél, nem tud koncentrálni, attól tart, hogy problémáik lesznek az iskolában.

Az anamnézis felvételét követően komplex mozgásterápiás vizsgálatot végeztem Dáviddal, melyből a következőkre derült fény:

  • sorbarendezési problémák: nem tudta sorbarendezni a hónapokat, külünböző tárgyakat
  • gyenge monotónia tűrés,
  • kialakulatlan szem-kéz koordináció: nehézséget okozott neki egyenes vonalakat húzni, pontokat öszekötni,
  • eltévesztette az irányokat síkban és térben is,
  • nem tudta megkülönböztetni az elrejtett tárgyat a háttértől,
  • a finommotorikus tevékenysége (ujjak mozgatása, ceruza tartás, rajzolás) fejletlen volt,
  • emberrajza elmadt a korától és nem is szeretett rajzolni,
  • hallás után nem tudta megkülönböztetni a rövid és hosszú mássalhangzókat,
  • keverte a jobb és bal oldalt,
  • kialakulatlan volt a szem, kéz, fül, láb dominanciák,
  • gyenge rövidtávú auditív, vizuális és kinesztetikus emlékezet,
  • kudactűrése nagyon alacsony volt,
  • az elemi mozgásformák kivitelezése sem volt megfelelő, emellé társult egy gyenge fizikum, nem tudott bordásfalra mászni sem,
  • sok félelem volt benne, de ugyanakkor bizonyos helyzetekben túl erős volt a versenyszelleme.

A fejlesztési terv része volt Kulcsár Mihálnyé-féle komplex mozgásterápiás fejlesztés, képességfejlesztő kineziológiai módszerek, játékos fejlesztő feladatok.

Havi rendszerességgel találkoztam a kisfiúval és édesanyjával. Dáviddal jó kapcsolatot tudtam kialakítani, szívesen járt hozzám, élvezettel csinálta a feladatait. Az anyuka is maximálisan együttműködő volt, kérdezett, visszajelzett, tanácsot kért. A fejlesztés szempontjából kulcsfontosságú a szülői szerepvállalás. Ez egyrészt jelenti a gyerek és szülő kapcsolatot, másrészt a fejlesztő és a szülő/k közötti kapcsolatot. Tapasztalatim szerint sokkal könnyebb és hatékonyabb a fejlesztés akkor, ha a szülők abban aktívan részt vesznek. Még abban az esteben is, ha már elváltak. Legfontosabb szempont ilyen esetben is a gyermek fejlődése.

Dávidnál fokozatosan kellett felépíteni a mozgásformákat. Az első hónap után még nehezen kivitelezte a gyakorlatokat, a bal testfelének irányítása kevésbé volt összerendezett a jobb oldalhoz képest. A második hónap után a gyakorlatokat pontosan volt képes végrehajtani. Emlékszem, hogy azonnal sírni kezdett, ha nem sikerült neki megépíteni egy egyszerű tornyot fa elemekből. A gyakorlatsorok ellenőrzésekor motiválható volt, amikor mosolygós arcokat kapott azon gyakorlatok leírása mellé, amelyeket már jól megtudott csinálni, de örült a matricának is. Eleinte nem volt képes a labda pattogtatására, ez miatt is dühös lett és sírva fakadt. A mozgásterápiás fejlesztés 9 hónapot vett igénybe (2015. október - 2016. június). Ezt követően Dávid egy 5 napos Alternatív Képességfejlesztő táborban vett részt. A táborban lehetősége nyílt szociális kapcsolatai fejlesztésére, barátságokat kötött, megtanult beilleszkedni nagyobb közösségbe. Mindez elősegítette a sikeres iskolakezést és a szabályok betartását.

Pár hónappal később ismét komplex mozgásterápiás vizsgálatot végeztem el Dáviddal.

Az eredmények magukért beszéltek:

  • sorbarendezési problémái megszűntek,
  • képes volt síkban, térben és időben is tájékozódni,
  • finommotoros tevékenységei kifinomultak,
  • emberrajza korának megfelelő volt, szívesen és sokat rajzolt,
  • dominancia profilja rendeződött,
  • az elemi mozgásformákat hibátlanul kivitelezte,
  • kudactőrése nagyon sokat fejlődött.

A fent említett fa játékkal hosszan eljátszott, gond nélkül megépítette a tornyot, megtanult labdát pattogtatni.

2016 szeptemberében Dávid izgatottan kezdte meg az iskolát, ahová nagyon szívesen jár a mai napig. Jó tanuló. Az édesanya örömmel újságolta az első féléves, majd az év végi iskolai eredményeket és mindketten nagyon elégedettek.

Facskó Ágnes

Kineziológus-Brain Gym® Instructor

Alternatív Képességfejlesztő Tanácsadó

Mozgásterápiás fejlesztő

Új hozzászólás

A csillaggal (*) jelölt mezők kitöltése kötelező. A HTML kódok használata nem engedélyezett.

  

Honlapunkon cookie-kat használunk, amik segítenek a legjobb szolgáltatások nyújtásában. Részletek az Adatkezelési Tájékoztatóban.